Lärarens roll för lusten att lära

”…utbildningen inom skolväsendet…ska främja (alla) elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära.” Kapitel 1 Lgr11 och Lgy11 rubrik Grundläggande värden

Om att vilja lära sig

Alla har vi nog en lärare som betytt särskilt mycket under skolåren. Förutom att man får gå i skolan, har de flesta runt om i världen, i alla länder, i minsta by, förmodligen en lärare som man minns hela livet. Någon som såg en, lyssnade och brydde sig. En person som kanske kom med nyskapande idéer och roliga uppgifter.

Ulla berättar

Han var lärare i samhällskunskap. Vi i klassen visste aldrig riktigt vad som skulle ske under lektionerna. Det luriga leendet när han kom in genom klassrumsdörren i sin bruna smårutiga kavaj, är ett starkt minne. Ofta hade han med sig en bunt med dagstidningar som han ville diskutera innehållet i. Det var en rejäl packe och tidningarna hade olika politisk färg. Detta var under en tid då skiftet mellan en gammaldags undervisning mötte de lite friare formerna. Vissa lektioner spårade ur och ledde till mer eller mindre kaos. men inte på lektionerna i samhällskunskap. På något magiskt sätt blev det alldeles lugnt i klassrummet. Hans frågor om varför man tyckte något och hur man hade kommit fram till det, sitter kvar i minnet. Stämningen kändes öppen och tillåtande, det luktade av färskt trycksvärta, man såg de svarta rubrikerna. Aktivitet och lugn på samma gång. Han fick igång oss att tänka själva och ofta var det hög nivå på samtalen.

När vi lämnade klassrummet kändes det som om vi hade gjort något viktigt. Vi hade kontakt med vår lärare, det hade uppstått en relation.

Vi vet att en god relation till läraren skapar trygghet, ger mod, främjar idéer, nyfikenhet och samhörighet. Det finns ett begrepp för det: relationell pedagogik. Ibland verkar det som om man helt har glömt bort det mest grundläggande i läraryrket, vikten av relationen mellan lärare och elev. Det förefaller som om Sverige har ett problem när det handlar om föräldrars och elevers förväntningar på skolan. Där sticker Sverige ut negativt. Att förändra detta är avgörande för att höja skolresultaten, enligt Andreas Schleicher, OECD:s chef för utbildningsfrågor och Pisaansvarig.

Vår samhällskunskapslärare visade respekt för oss elever, resonerade kring aktuella händelser och var intresserad av hur vi tänkte. Han var trygg i sin yrkesroll och kunde visa på alternativa världar utanför skolan. Men han var inte bästa kompis med oss, något som i värsta fall kunde ha lett till inneslutning av vissa elever och uteslutning av andra.

Lektionsupplägget kanske inte låter så särskilt innovativt idag. Men något hände där. Det är ingen slump att samhällsintresset många år senare ledde mig mot att författa läromedel i just detta ämne. Han planterade ett intresse som har varat i hela livet. Det kan alla göra. På sitt eget sätt.