Under många år var jag med i musikgruppen American Roots Session Band, en grupp som spelade musik från den amerikanska södern, Oh, Mary don’t you weep, Eyes on the prize, Keep on the sunny side, Jacob’s ladder, We shall not be moved, I’ll fly away, I’m on my way, Will the circle be unbroken.. Musik i skärningspunkten mellan blues, country och gospel. Det var lite förvånande åtminstone, för mig själv att jag, kom med i den gruppen med tanke på att jag mest sysslat med klassisk musik och jazz. Hursomhelst bildades gruppen som ett projekt under Lights in Alingsås, där jag i 13 år varit konstnärlig ledare för en av scenerna. Nåväl, repertoaren var egentligen inte min vanliga men vad mycket jag lärde mig: om den amerikanska medborgarrättsrörelsen, om att många omtyckta melodier har kyrkliga rötter, att kvinnor och män spelade tillsammans i orkestrarna där, att musiken varit så viktig för att skapa identitet och i kampen för frihet.

Jag tittade precis på American Song Contest – en nyskapad variant av European Song Contest – och inser att identitetsskapande är en viktig ingrediens i musikhändelsen. Kul att svenskar varit med att ta musiktävlingen till andra sidan Atlanten och kul att se hur den utvecklats i denna nya miljö.

Jag är övertygad om att de estetiska uttrycken och inte minst musiken kan bidra på så många sätt för att fördjupa undervisningen i skolan. I dagens blogginlägg finns förslag på en mall man skulle kunna använda sig av. Jag har valt rasism och klimatförändringar som tema därför att – även om orden blivit närmast uttjatade – så är det viktiga områden.

En mall

Är det bara i de estetiska ämnena som man kan arbeta med identitetsskapande? Nej, vi tror inte det. Men genom att arbeta med de estetiska uttryckssätten kan vi få en ny dimension i de övriga ämnena.

På så sätt slår vi tre flugor i en smäll: Kunskaper förvärvas, de estetiska uttrycken övas/sinnena involveras och man arbetar med värdefrågorna på samma gång. En mall är bra att använda, så att alla delarna kommer med: Tema presenteras, kunskapsstoffet som ska inhämtas, vilken värdefråga man ska arbeta med, ämnen som ska delta och vilka estetiska uttryck som ska användas.

Den här mallen kan användas på vilket tema som helst, i alla ämnen. Det viktigaste är att ingen av punkterna hoppas över. Åtminstone ett estetiskt ämne ska vara med. Det är viktigt att de estetiska ämnena inte bara blir en illustration, utan också tillför en extra dimension till ämnet.

Vi leker med tanken att vi ska arbeta ämnesövergripande med temat rasism. Då använder vi mallen såhär:

T ema: Rasism

Kunskapsstoff: – Apartheid i Sydafrika. Den nya konstitutionen som betonar de mänskliga rättigheterna eller
– Martin Luther King och medborgarrättsrörelsen i USA under 1950-talet. Rosa Parks eller – Slaveriet i USA.

Värdefråga: Medmänsklighet.

Involverade ämnen: – Bild
– Musik
– SO
– Svenska

Estetiskt uttryck: – Gör ett rollspel om en ögonblickssituation i något av de ovanstående kunskapsområdena. Låt eleverna, i smågrupper, välja vad de vill gestalta.
– Skriv en dikt/novell på temat, om någon situation du själv upplevt bär du själv eller någon annan har blivit utsatt.

– Be musikläraren leta upp melodier som lämpar sig att skriva nya texter till. På musiklektionerna skriver eleverna texter med inspiration av ovanstående tema. När detta moment är klart spelas låtarna i ensemble på musiklektionerna med sång och komp till. Målet är viktigt för motivationen, låt eleverna framföra låten för någon. Det behöver inte vara i ett stort sammanhang, det räcker med några minuter för klassföreståndare eller mentorer, för SO-läraren, för rektor. På det sättet får eleverna chans att visa en annan sida av sig själv för klasskamraterna och för skolans personal.

Låt oss använda mallen på ett annat tema i NO, SO, bild, musik och träna inlevelseförmågan. De estetiska uttrycken kan anpassas efter de estetiska lärare som vill vara med i temat, Passar det bättre med hem- och konsumentkunskap eller slöjd, välj det! Resurser eller elevernas önskemål kan vara annat att ta hänsyn till.

T ema: Klimatförändringar.

Kunskapsstoff: – Stormar och oväder, vad beror de på?
– Effekterna av orkanen Katrina i New Orleans. Visa utdrag ur tv-serien Treme som handlar om hur befolkningen klarade katastrofen, mycket med hjälp av sin kultur och musik. Prova att beställa den via utbildningsförvaltningens AV-central, så hamnar ni inte i svårigheter med rättigheter.
– New Orleans betydelse för den musik som växte fram där.

Värdefråga: Inlevelseförmåga och förståelse.

Involverade ämnen: – Bild
– Musik – NO
– SO

Estetiskt uttryck: – Hur kan man i en bild gestalta känslan av katastrof och total brist på kontroll i en översvämningssituation?
Arbeta tillsammans med bildläraren:
Hur kan eleverna använda olika bildtekniker i sin gestaltning?

Fotografera bilderna som skapats, sätt musik till och gör en utställning – kombinera gärna digitala och analoga inslag.
En utställning med fakta och känsloupplevelser sida vid sida?
Arbeta tillsammans med musikläraren:
– I musiken kan man arbeta med framväxten av den tidiga jazzen i New Orleans, den som är grunden för mycket av vår moderna musik. I tv-serien Treme finns fina exempel på begravningsmusik som kan vara grund för diskussioner i klassen. Får man spela rytmisk musik och dansa på en begravning?

Kanske kan musik från New Orleans finnas med i bakgrunden under utställningen?